Académico Guillermo Olivares presentó investigación sobre educación continua universitaria en encuentro latinoamericano
El académico de la Escuela de Ingeniería Industrial UDP expuso un estudio desarrollado junto a Manuel Saavedra, de la Pontificia Universidad Católica del Perú, que analizó tendencias y desafíos de la educación continua en 30 universidades de ocho países de América Latina.
12 / 08 / 2026
Guillermo Olivares, académico de la Escuela de Ingeniería Industrial de la Universidad Diego Portales, participó en el X Encuentro Nacional / VII Latinoamericano “La Universidad como Objeto de Investigación”, organizado por la Universidad Nacional de Tres de Febrero, en Argentina. En la instancia presentó el trabajo “Educación Continua Universitaria en América Latina: respuestas institucionales ante los profesionales del presente y futuro”, desarrollado junto a Manuel Saavedra, de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
La investigación, seleccionada para integrar la mesa temática “Vinculaciones entre la universidad y el territorio: agendas, políticas y actores”, analiza cómo las instituciones de educación superior están respondiendo, desde la educación continua, a las transformaciones del mercado laboral y a la creciente necesidad de actualización profesional. A través de un estudio exploratorio que involucró a 30 universidades de ocho países latinoamericanos, el trabajo identificó tendencias y desafíos asociados a la gestión y proyección de esta área.
Entre sus principales resultados, Olivares destacó la necesidad de avanzar hacia modelos formativos con mayor capacidad de responder a las necesidades del entorno: “El documento subraya la urgencia de un cambio de paradigma en el diseño académico, transitando de una visión tradicional inside-out, hacia un modelo de cocreación y sintonía fina con el entorno”. En esa línea, el estudio identificó una alta disposición de las instituciones participantes a establecer asociaciones con empresas tecnológicas para el codiseño de programas, junto con una tendencia hacia modelos que entreguen mayor flexibilidad y autonomía a las y los estudiantes.
La transformación digital aparece también como uno de los principales desafíos para el futuro de la educación continua. De acuerdo con el académico, más de la mitad de las instituciones participantes proyecta avanzar hacia sistemas en que las y los estudiantes puedan construir rutas de aprendizaje personalizadas, apoyadas incluso por herramientas como asesores virtuales e inteligencia artificial generativa. “La educación continua no debe considerarse un brazo operativo marginal o meramente recaudatorio, sino un catalizador central de la relación virtuosa entre la universidad y la sociedad”, sostuvo.
Una mirada latinoamericana sobre los desafíos universitarios
La participación en el encuentro permitió, además, contrastar los resultados de la investigación con experiencias y problemáticas abordadas por instituciones de distintos países de la región. Para Olivares, esta instancia permitió constatar que la educación continua forma parte de las principales discusiones que actualmente atraviesan al sistema universitario, junto con fenómenos como la incorporación de la inteligencia artificial en la gestión y la actividad académica.
“Desde una mirada sistémica, asistir a este encuentro implicó, primero, ratificar que el tema que desarrollamos con mi colega Manuel Saavedra está dentro de los grandes temas de los que el sector universitario se está ocupando y, segundo, comprender que, si bien existen temas convergentes, la dinámica de nuestras sociedades demanda del mundo universitario respuestas o análisis a problemáticas emergentes”, señaló.
El académico vinculó estas reflexiones directamente con su labor en la Escuela de Ingeniería Industrial UDP, destacando que el contacto permanente con estudiantes permite identificar nuevas expectativas e intereses respecto de su formación y futura inserción profesional. En este escenario, planteó que la educación continua puede transformarse en una herramienta estratégica para complementar la formación de pregrado mediante cursos, talleres, diplomados y nuevas experiencias formativas vinculadas con las necesidades de estudiantes y del entorno laboral.
“Debemos estar dispuestos a desarrollar espacios de coworking, de cocreación, de tutorías de profesionales —con exalumnos y profesionales de empresas públicas y privadas—, de simulación de trabajo breve, más allá de la práctica profesional, entre otros”, afirmó Olivares. A su juicio, avanzar en este tipo de iniciativas requiere “robustecer la acción del área de educación continua universitaria” como una herramienta capaz de complementar la formación que entregan la Universidad y sus escuelas.
